El abordaje del Holocausto desde la trama educativa: consideraciones sobre la construcción de una polí­tica de educación y memoria

Resumen

El presente artí­culo se propone reflexionar sobre la construcción de las polí­ticas de educación y
memoria desarrolladas en Argentina entre 2005-2015 desde el Ministerio de Educación de
Nación, a través del Programa Educación y Memoria. Particularmente las que tuvieron eje en la
enseñanza del Holocausto y los Genocidios en el siglo XX. Presentamos algunos problemas y
desafí­os que implicaron forjar, junto a otros tópicos, un horizonte de inclusión de la enseñanza
de temas de historia reciente y memoria como parte de una polí­tica pública. Partimos de
pensar cómo se incluyó el Holocausto en la agenda educativa y cómo se construyó un
problema pedagógico en torno a su enseñanza. Para esto nos detenemos en dos lí­neas de
polí­ticas centrales: la producción de materiales educativos y la formación docente. ¿Por qué el
Estado produjo sus propios materiales educativos para la enseñanza del Holocausto? ¿Qué
mecanismos de producción involucraron? ¿Qué objetivos perseguí­an? ¿Qué dilemas,
problemas o preguntas atravesaron su proceso de producción? ¿Cómo fueron los espacios de
formación docentes? ¿Qué inquietudes y preguntas aparecieron en la formulación de
propuestas y en el trabajo con los docentes? ¿Qué sucedió en el encuentro con estudiantes?
¿Qué aspectos de la pedagogí­a de la memoria sirvieron para pensar tanto los materiales como
los encuentros de formación con docentes?